為培育兼具人文底蘊、科技知識和專業素養的博雅人才,本校所執行之通識教育改造,即以「核心通識課程」之規劃為主要依歸。自96學年度起,大學部入學新生除共同必修課程外(16學分),尚需修習通識課程(含核心必修及通識選修共計14學分),其中核心必修每位學生至少修習三個領域,應修習之領域依各學系規定。四大領域包含人文與思想、自然科學、應用科學、社會思潮與現象。另文、史與通識教學方面,除賡續大一國文成效已具之「興趣選課」及線上補救學習外,另推動歷史教學改進方案,並藉小組討論和網路教學兩部份加強,以「歷史專業教室」、「歷史教學論壇」、「課程分組教學」三大部分為核心更新傳統教法。通識教育除持續開授多樣化課程,亦協助核心通識課程之推動,結合Blackboard網路平台,俾進一步提升通識教育之功能。數理基礎科目教學與實驗創新部份,於數理大一共同科目,普通物理、普通化學及生命科學課程授課內容強化「演示實驗教學」;大一微積分則以「電腦輔助教學」提升教學品質與成效。

 
國文 中文系 楊祖漢

(一)計畫目標

1、提升校內非中文系學生的語文能力、閱讀與寫作能力,及加強人文素養。

2、大一國文採取興趣選課制度,注重學生興趣選項,教師的教學也針對學生興趣,給予較為專業的訓練。...

大二歷史 歷史所 吳振漢

為了解本校新進教師在專業知能發展上可能遭遇的困難,本計畫採用問卷調查與深度訪談的方式,就新進教師對於熟悉環境、取得資源、人際互動、工作內容及教學現況等面向,整理出他們的現況和需求...

微積分 數學系 單維彰
數學系已經在95學年第一學期(95年秋季)開始實施微積分聯合教學。96年之計畫將會持續實施,並據前依年度之經驗而適應改良之。所謂聯合與創新,可分四個層次而言。第一層次是全體... 
一普物 物理系 朱慶琪
本計畫預計用兩年的時間,提升中央大學的普物暨普物實驗的教學品質。此計畫影響層面涵蓋所有修習大一普物及普物實驗的同學,估計每年有六百至七百人左右。第一年的執行重點在整頓及紮根... 
一普化 化學系 吳春桂
本年度在大一普化實驗共同科目的教學改進上,我們持續修改教材,將去年加入的新實驗依學生回饋與教學經驗修改使其更適合大一修習,例如將章節更緊密的連結:如每一章節設計不只一個實驗...
普生 生科系 黃榮南
近年來由於科學研究之突飛猛進,使得各領域之相關知識急速累積,生命科學相關之研究,更是日以千里、蓬勃發展。尤其人類基因體及各種生物之遺傳訊息相繼解碼後,生命科學更成為二十一世紀發展最有潛力之領域...
通識教育 通識中心 黃藿
本計畫主要目標在深化既有通識課程,推動「創意學程」、「科技與社會」、「多元文化與全球化」、「永續發展」、「公民教育」等五大課程群作為本校分類通識課程發展重點,協助教師由傳統講授式教學改...
核心課程 通識中心 黃
本計畫在於提供教學助理(TA)、提供授課教師課程補助與提供課程演講補助,以協助核心通識課程順利開始。...